معلمان رهبری جامعه را به عهده دارند

معلمان رهبری جامعه را به عهده دارند

معلمان رهبری جامعه را به عهده دارند: فنلاند کشوری است که تغییرات مهم و اساسی در زمینه ی آموزش در ساختارهای خود به وجود آورد تا جایی که به بهترین کشور جهان در حوزه ی آموزش و فرهنگ تبدیل شد.

صرف نظر از اینکه معلمان چقدر خوب در هر سیستم آموزشی، آموزش دیده باشند، عملکرد آموزش مناسب، نیاز به رهبری حرفه ای خوب در سطح مدارس دارد. بعضی کشورها اجازه می دهند مدارسشان به وسیله افرادی غیر از مربیان اداره شود به این امید که مدیریت به سبک تجاری بهره وری را بالا ببرد و عملکرد را بهبود بخشد. به طور مشابه، بعضی وقتها مقامات آموزش و پرورش محلی و مدیران، افرادی بدون تجربه معلمی و رهبری مدارس هستند. رهبران آموزش و پرورش فنلاند در مناطق آموزشی شهری بدون استثنا در دست مربیان حرفه ای است که تجربه کاری در زمینه آموزش و پرورش دارند. این عنصر مهمی در افزایش ارتباط و ایجاد اعتماد بین مدارس و اداره آموزش و پرورش است.

در فنلاند مدیران مدارس باید واجد شرایط تدریس در مدارسی که آنها را مدیریت می کنند باشید آنها همچنین باید تحصیلات دانشگاهی در مدیریت و رهبری آموزشی را، که توسط دانشگاه های في ارائه می شود، با موفقیت به پایان رسانده باشند. به این معنا که مدیرعامل یک شرکت بدون ان. شایستگی ها نمی تواند مدرسه ای را رهبری کند. در بیشتر مدارس فنلاند مدیر یک معلم باتجربه قابلیت های رهبری و شخصیتی مناسب است. در بیشتر مدارس مدیر برخی از دروس را درهرهن تدریس می کند. رهبری آموزشی یکی از حیطه های کلیدی رهبری حرفه ای مدرسه در فنلاند اس معلمان به چشم انداز مدیران خود اعتماد دارند و مدیران کار معلمان را درک می کنند. بنابراین رهبری مدیریت در مدارس فنلاند همچنان، که مشاهده گران خارجی شاهدش بودند، غیررسمی ولی اثربخش است.

قبل از دهه ۱۹۹۰، مدیر مدرسه شدن اغلب پاداش خدمات موفق به عنوان یک معلم بود. با وجود این، در بعضی موارد، معلمی جوان به مدیریت مدرسه منصوب می شد وقتی پست مدیریت در مدرسه ها مورد نیاز بود، به ندرت تجربه یا توانایی رهبری آزموده می شد. هیچ یک از مدیران نیاز به تجربه در زمینه های اداری، مدیریت مالی، یا لابی کردن سیاسی آن چنان که امروزه نیاز است، نداشتند. در اوایل دهه ۱۹۹۰ این شرایط به سرعت تغییر کرد. یکی از محرک های این تغییرات غیر متمرکزسازی دانش آموزان و مدیریت بخش عمومی و اداره آموزش و پرورش در فنلاند آن زمان بود. یک طرح مالی جدید که استقلال اداره امور شهری را فورا افزایش داد بر مدارس بیشتر قسمت های کشور نیز تأثیر گذاشت. مدیران مدارس کنترل بودجه مدارسشان را بر عهده گرفتند که در بعضی موارد شامل کنترل حقوق معلمان و هزینه های جاری نیز بود.

دومین محرک مرتبط با این تغییرات، یک بحران مالی غیرمنتظره بود که تأثیرات آن بر فنلاند بیشتر از خیلی از کشورهای غربی در اوایل دهه ۱۹۹۰ بود. مدیران مدارس تبدیل به بازوهای اجرایی اداره امور شهری شدند، که در مورد اینکه چگونه هزینه های آینده را کاهش دهند، تصمیم بگیرند. مدیران مدارس فنلاند خودشان را در شرایط مشابهی با مدیران اجرایی شرکت های بزرگ یافتند که باید شرکت خودشان را با رکود بازار تنظیم می کردند تصویر مدیر خاطره انگیزه مدرسه تغییر کرد. تغییرات اصلی آموزش و پرورش مانند اصلاح برنامه درسی در سال ۱۹۹۴ در درجه اول به خاطر نگرش حرفه ای و رهبری آموزشی به وسیله مدیران مدارس با موفقیت انجام شد. از آن زمان، این اجتماع رهبری در فنلاند به عنوان صدای انتقادی در شکل گیری سیاست های آموزشی و هدایت بهبود مدرسه براساس نیازهای معلمان، دانش آموزان و جامعه خدمت کرد. براساس این تجربه ها تصور این سخت است که اصلاح بازار گونه آموزش و پرورش که اغلب نقش مرکزی رهبری آموزشی را تضعیف می کرد، توانست در فنلاند اجرا شود. مدیران مدارس برای اولین بار بین این مفهوم و بهبود مدارس ایستادند.