دوره های مجازی آموزش دروس علوم انسانی هرمزگان

معاون آموزش متوسطه

محمد قویدل

علوم انسانی با چگونگی رشد و کمال و پیشرفت انسان سروکار دارد. اگر بخواهیم به نیازهای معنوی انسان بپردازیم و در پی ایجاد یک زندگی بهتر برای وی گام برداریم لازم است به علوم انسانی نگاه ویژه­ای بیاندازیم.

علوم انسانی به مثابه علومی راهبردی مهمترین نقش را در فرآیند توسعه ملی کشور به عهده دارد. با مطالعه در کشورهای توسعه یافته، علوم انسانی علاوه بر ترسیم خطوط کلی توسعه، نقش بسیار مهم و مؤثری در سایر ابعاد توسعه و به ویژه توسعه اقتصادی بر عهده داشته است.

چنانکه در کشورهای توسعه یافته سهم تخصیص علوم انسانی در تولید ناخالص ملی به طور مستقیم و غیر مستقیم از درصد قابل توجهی برخوردار است. بیشتر کارآفرینان این کشورها از تحصیلکردگان حوزه علوم انسانی ( زیر شاخه های اقتصادی، علوم مدیریت و بازرگانی ) می باشند. در این کشورها بیشتر ادامه دهندگان تحصیلات دانشگاهی به علوم انسانی گرایش دارند.

بی توجهی به علوم انسانی در ایران پدیده نوینی نیست و متعلق به دهه­های اخیر هم نیست، بلکه احتمالاً به آغاز تاسیس مراکز علمی نوین و حاصل عقب ماندگی ایران، اندکی پیش و پس از حکومت قاجار در ایران است. بنابراین بررسی جایگاه علوم انسانی در نظام ارزش گذاری و سیستم آموزشی ایران از اهمیت خاصی برخوردار است.

در حال حاضر بنا به دلایل فرهنگی و باورهای غلط رایج در جامعه نحوه انتخاب رشته تحصیلی در دبیرستان و دانشگاه به گونه­ایست که انتخاب رشته های مربوط به علوم انسانی مورد اقبال دانش آموزان مستعد نیست. در این میان علاقه‌­مندان واقعی این رشته در خانواده، مدرسه و جامعه با موانع جدی روبرو می­شوند که سعی در متقاعد کردن آنان برای ورود به رشته‌­های غیر علوم انسانی دارند. گویی برای خانواده ایرانی امر عجیب و غیر قابل قبولی است که فرزند مستعد خود را به تحصیل در یکی از رشته­های علوم انسانی ترغیب کنند.

خوشبختانه وزارت آموزش و پرورش با اهمیتی که به جایگاه علوم انسانی قائل است با تدوین سند تحول بنیادین و برنامه ریزی مدون و تاکید بر اجرایی نمودن برنامه ها و راهکارهای سند تحول گامهای مؤثری در تغییر نگرش و باورهای غلط جامعه برداشته است. که می­توان به موارد زیر اشاره نمود:

در شماره 6-15 راهکار سند تحول به گسترش تقویت مدارس و مجموعه های آموزشی تربیتی خاص علوم انسانی در سراسر کشور اشاره شده است که برابر برنامه ششم توسعه ابلاغی بخشنامه 130811، برنامه­های زیر برای آن تدوین شده است:

– اصلاح ضوابط توسعه کمی و ارتقای کیفی مدارس و مجتمع­های علوم انسانی و مدارس علوم و معارف اسلامی متناسب با اقتضائات اجتماعی و فرهنگی جامعه.

– طراحی و تدوین برنامه­های پژوهشی در حوزه علوم انسانی در پژوهش­سراهای دانش­آموزی با مشارکت وسرمایه گذاری مراکز و انجمن­های علوم انسانی.

– برنامه ریزی و ایجاد تسهیلات برای هویت و جذب استعدادهای برتر به رشته­های علوم انسانی و مدارس علوم و معارف اسلامی.

امید است با اجرای صحیح برنامه های مذکور، توانمند سازی نیروی انسانی در این حوزه، ارتقای کیفیت مشاوره در فرایند هدایت تحصیلی و همچنین فراهم نمودن شرایطی مناسب برای معرفی هر چه بیشتر افراد مشهور و موفق معاصر در رشته­های متنوع علوم انسانی، بتوانیم در شناساندن و ارتقای کیفیت آموزشی علوم انسانی گام مؤثری برداریم.

   علی ریسانی نژاد

رییس اداره تکنولوژی و گروههای آموزشی هرمزگان

    گروههاي آموزشي به عنوان مجامع آموزشي ، پرورشي و پژوهشي با اين انديشه به وجود آمده اند كه ضمن برقراري تعامل و ارتباط سازنده بين دبيران و با جلب مشاركت آنان در فرآيند تعليم و تربيت ،‌ زمينه استفاده از تجارب و اطلاعات علمي ،‌ آموزشي و حرفه اي صاحبنظران و دبيران در رابطه با روش هاي تدريس ، شيوه هاي اندازه گيري و ارزشيابي پيشرفت تحصيلي ، نقد و بررسي كتب درسي ، كاربرد تكنولوژي آموزشي ، تقويت زمينه تحقيق و پژوهش در زمينه بررسي مسائل و مشكلات آموزش و پرورش و در نهايت بهبود كيفيت آموزشي و پرورشي را فراهم آورند .

     لذا با توجه به رسالت خطير گروههاي آموزشي بويژه در دوره متوسطه كه به دليل آماده سازي نيروي انساني براي ورود به جامعه و بازار كار ، مسؤوليت پذيري ،‌ استقلال طلبي ، رشد شناختي و عاطفي نوجوانان و حرفه اي و نيمه حرفه اي بودن دبيران و نهادينه كردن فرهنگ توسعه از اهميت ويژه اي برخوردار است